一些老师会问一些认知性大略问题去验证学生是否跟上传授教化进度。实际上，学生的学习积极性很大程度上取决于西席提问的问题类型、提问办法，乃至以参与、探究、证据为导向的教室文化。
因此，只要老师小小调度一下问题和提问办法，平时那些不愿回答问题的学生，也会更乐意参与互动。
如何设计更好的问题
从表面上看，西席通过提问的办法，吸引学生专注课程、思考所学。然而，多数情形下，提问更像一场乒乓球赛，问题就成了传授教化“乒乓球”，你来我往，促进老师和学生间的无效互换。
干系研究已供应了很多辅导和实践原则，有助于西席改进问题设计。设计问题时，请先思考以下原则:
1.上课前，多想想问题和每个问题的目的，设计的问题会更有针对性。
2.要考虑每个学生的知识节制水平，在他们理解观点、主题和技能的根本上提问，这样会加深学生理解问题，减少焦虑感。
3.纵然有些学生不愿意回答问题，也不要回避向他们提出的深入问题。
4.问题的难度要进行分层，并涉及的领域尽可能广泛，如韦伯的知识深度、布鲁姆的教诲目标分类法和大脑的维度等。
5.每个问题都要有目的，应针对不同目的，设计不同类型的问题，如帮助学生集中把稳力的问题、推动课程内容的问题、让学生深入探究的问题。
6.当问题和学生自己的生活有关时，他们会更乐于思考，学习也会变得更故意义。
7.大略的问题能更好地帮助那些有措辞困难的学生，对付他们，问题应着重于措辞运用能力、高阶推理和评估/反思技能的培养上。
设计更好的提问和教室谈论办法
作为老师，我们该当思考什么样的问题有助于引发学生思考，并让学生参与教室谈论：
1.清晰地提出简短问题，不要把两三个问题捆在一起发问。如果学生还不明白，请重述问题。
2.不要只让几个生动的学生主导创客教室谈论，其他学生也须要参与。要清楚谁在积极评论辩论，谁没有参与，要给予每位学生回答问题的机会，让他妈知道他们的回答对教室同样主要。
小组谈论范例图 来源：《降落伞》学生手册
3.全班谈论前，给学生供应教室谈论的思考韶光，例如让学生写下个人想法，与周围的人分享互换。
4.如果学生没有立即做出回答，别急于给他们压力。让其他同学保持镇静，给这位学生思考韶光，或者不才一位学生回答后再作答。
5.问一些干系却更深入的补充问题，并鼓励所有学生探求依据或事实征象来作答。
6.通过给出明确的指示（例如须要谈论的重点、谈论的预期结果等），并且参与到学生们的小组谈论之中，来使谈论变得更有效。
7.别忘了给学生供应提问和质疑的韶光。
8.感谢每一位回答问题和参与谈论的学生，无论他们的答案是否精确。
有助于提问、谈论的网站
作为老师，我们可以关注一些工具资源，让教室提问和谈论变得更加高效：
Stanford TeachingCommons
(https://teachingcommons.stanford.edu/)
这里为西席供应了各种奇妙的传授教化资源，包括许多关于老师如何提问，以及如何提高学生教室谈论率的方法，我最喜好那些用于创建问题和促进学生参与谈论的方法。
Poll Everywhere、Padlet和Nearpod
(https://www.polleverywhere.com/、https://padlet.com/、https://nearpod.com/)
这也是我近年来紧张用到的工具，有许多西席和学生分享自己对开放式问题的回答。学生可以通过任何一部接入互联网的设备或智好手机来登录，回答互联网上的各种开放式、多选或排序问题，而这些回答将被实时显示或保存，供日后利用。学生还可以创建自己的问题或问卷调查，用于跨学科传授教化策略。
Live Question Tool
(https://cyber.harvard.edu/questions/chooser.php）
这个工具许可学生进行线上提问，并投票选出哪些是最主要或最干系的。
DirectPoll
(http://www.directpoll.com/)
这是一个大略、免费的工具，西席可以利用“是”“否”和“不知道”选项立即设置民意调查，以考验学生的学习成果。它不须要注册，可以随时访问主页并单击Start Poll，结果将通过浏览器实时显示。
GoSoapBox
(https://www.gosoapbox.com/)
它具有社交功能，许可学生匿名输入问题，而不是举手问。他们也可以查看问题或进行投票，西席可以将结果标记为在教室上谈论出的答案。“谈论”工具许可小组成员在帖子上匿名揭橥评论，乃至还有一个混乱晴雨表工具许可学生将他们的状态从“理解”切换为“困惑”。该工具对付小班级（少于30逻辑学生）是免费的，并且可以以较低的用度升级为较大扩容。
如果我们不把稳的话，传授教化过程很随意马虎变成老师一人的独角戏，提问也只是浮于表面。只有当西席和学生积极参与，提出各种类型和具有寻衅的问题时，学习体验和质量才能真正提高。
当然，西席的任务还是让学生参与教室谈论，学会表达不雅观点和逻辑思考。
作者：Curtis Chandler
本文由STEM未来操持整理翻译
