我们常常会创造，历时四年软件专业的大学生毕业居然找不到事情，即便找到了事情也只能是做一些大略的赞助性事情。
那么我们不禁要问，究竟是什么缘故原由让我们可爱的大学生们学而无用，或者用而不学呢？
我认为紧张是由于现在的科学技能进步太快了，互联网技能涌现往后人类的技能开始了指数级增长，正是由于这种增长，让线性增长的传统学校教诲跟不上社会的发展。
从教诲的发展历史来看，正规学校的教诲更像一条稳步提高的直线，这条直线担保学校成为相对稳定的主流教诲而不被淘汰，只是在新兴技能面前显得有些掉队而已。而民办教诲（包括媒体与出版社）则恰好填补了这个不敷，由于市场经济下，民办教诲有很强的目的性和实用性。民办教诲为教诲奇迹起到一个去伪存真的浸染。
就以程序员为例，在打算机行业中程序员的人为每每是其他行业的几倍高。程序员的人为之以是高，紧张是由于程序员的稀缺性导致的，那么究竟是什么缘故原由让浩瀚的可塑之才无缘这次信息技能革命呢？
带着这些迷惑，我们编写了这样一部实验性教材， 从而希望为中国的当代化教诲供应一条崭新的道路。
我把民办学校包括在线教诲看做是人才的加工厂，没有入学的人被算作有待于加工的原材料，学生被算作正在加工的半成品，毕业的学生被算作商品，参加事情的学生被算作已经卖出去的商品，而作为施教者的老师则变成了所谓的加工制作者，也便是说我们把民办教诲仿照加工厂的形式进走运作。这样做紧张有以下几方面的好处。
学校能够根据学生的特长进行教诲即因材施教。这样有利于降落传授教化本钱。
学校能够根据国家和社会的须要进行短期相对有目的的教诲。目的明确有利于提高传授教化质量。
减轻国家和社会的教诲包袱。变包袱为赢利。由于民办教诲的本身就在于赢利，如果教诲的投入永远大于他的回报那么任何一所学校都不会连续下去的。
有利于提高学生学习的积极性。由于学生现是在为自己学习，如果学习不好就找不到好事情，就无法还清贷款。
有利于提高西席传授教化的积极性。由于如果学生学习不好那么西席就很难从学生那里得到回报。
教诲变的相对公正有利于社会的整体进步，在学校里只重视学生的资质和出息，不再只看中学生的背景了，如果学生有出息那么学校就会舍得投入。
为了能够达到上述六点，我们该当看重三个原则：
原则一：学生是求学与老师授课都是志愿的（本书不强求读者）。
原则二：学生在学习期间的用度都是贷款的（本书免费）。
原则三：学生毕业后要在不影响正常生活的情形下偿还贷款（本书无贷款）。
正是贯彻这样一种实验的精神，我们才特地编写了这本院校未曾重视但是又有很强市场地位的教程，为了方便因材施教，我们假设本书的紧张读者都是那些刚毕业的大学生或者从业不久又想转行地新生（不同的读者须要不同的示例才能发生共鸣）。同时我们尽可能地供应丰富的项目案例，学习软件，自主框、源码下载和图书等配套资料
同时本书只管即便做到层次分明，由浅入深，由表及里，主次有序，层层深入。也正是这个缘故原由，我才把整套教程分成笑脸（根本篇-前端）、心脏（高等篇-后端）和灵魂（升华篇-管理）三篇。每一篇都自成一套体系。
末了，为了提高读者的阅读兴趣，增加影象，本书采取小说的写法，把一个个呆板的知识点串联成一个个相对随意马虎影象的故事和任务。只管即便让学生在身临其境中不知不觉的学会编程。由于我是第一次采取中文小说的办法撰写技能教程，以是难免有很多不敷之处。还请大家多多批评示正。
备注：本书纯属虚构，如有雷同纯属巧合！
