技能人才是支撑中国制造、中国创造的主要力量。“十四五”期间，我国大力履行“技能中国行动”，以培养高技能人才、能工巧匠、大国工匠为先导，带动技能人才军队梯次发展，形成一支规模伟大、构造合理、技能博识、本色优秀，基本知足我国经济社会高质量发展须要的技能人才军队。广东属于第一梯队，哀求高技能人才占比达到35%。目前，广东技能人才总量达1357万人，个中高技能人才456万人，占比33.6%，表现比较瞩目，充分展现了广东实力和水平。
与会专家认为，随着社会信息化程度不断提升，社会发生深刻转型，广东技能人才培养也面临不少寻衅，建议探索形成“校企研”紧密协同、联动发展、共建共享的新格局，为广东高技能人才培养铺路。
“数字技能提升”成为培训“主旋律”
“职业院校如何培养人才，企业最有发言权。”董丙武称，数字化工业时期，企业希望人才的知识体系匹配岗位需求。比如：生产线发生故障，技能工人须要闇练的硬件知识和软件知识，快速打消故障。然后还要归纳和总结，精通统计学知识，通过停机韶光、地点的数据剖析，提出改进操持，形成一个别系的知识谱系，“不只会做、会说、会写，更要会研究”。
作为信息家当的龙头企业，华为不仅须要水平卓越的工程师团队，也须要大量的高技能人才，会上，浙江华为南区教诲总监李丹认为，“数字技能提升”是今后一段韶光的培训“主旋律”，ICT（信息、通信与技能）技能是数字化企业生产生活的根本，也是决定企业数字化转型成功与否的关键，更是数字经济持续高速发展的核心引擎。
“在储备人才方面，我们近几年和广东的技工院校一贯都有密切互助。今年1月，华为与广东省人社厅签署了互助备忘录，广东人社将引入华为的5G、云打算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技能培训课程，支持技工院校开展ICT（信息与通信）专业群培植，着力开展校企互助、职业技能竞赛，助力行业人才从单一技能人手到复合型能力人才发展，从技能能力到运用能力，从技能精通到复合创新，从静态学习到动态发展的生态发展。”李丹说。
大赛里“挖人才”，与院校实现人才共育
据理解，近年来，传统制造企业适应新时期哀求，在数字化转型过程中，家当构造转型升级步伐加快，特殊是一些新的科技运用在迅速深化和扩大，高质量、高本色的技能劳动力短缺的构造性抵牾更加尖锐。
“世赛、国赛、省赛是‘校企互助、产教领悟’的主要窗口。”广东省交通城建学院副院长刘珺说，不少龙头企业都深度参与各项赛事，通过赛事深切体会广东‘三项工程’的成果，也挖掘了在技能人才培养方面的优质伙伴。他们不仅在大赛里“挖人才”，还将人才共育的欲望延伸到校园，主动寻求与院校互助。比如立邦集团签约了该校的国赛选手谢曼玲，近期也在与学校洽谈校企深度互助。南沙游艇会通过竞赛平台找到学校，与该校共同开展做事“一带一起”“粤港澳大湾区”培植所需的环球认证的ASA帆船驾照培训与认证。
广州市工贸技师学院学生田科是第42届天下技能大赛网站设计项目良好奖得到者。毕业后，他曾在欧派家居集团株式会社担当高等程序员，事情能力受到企业的夸奖。现在，他是深圳原动科技有限公司PHP编程程序员，他的目标是在10年内成为一名架构师。
坚持产教领悟、校企互助的办学制度
数字经济时期，广东如何培养高技能人才？机器工业教诲发展中央主任、中国机器工业联合会教诲培训部主任陈晓明指出，在制造业变革趋势下，未来的人才培养要加强顶层设计，把握家当高质量发展的计策机遇。要主动适应，聚力造就前辈制造业紧缺人才。同时，要科学把握家当变革新需求，着力办理人才培养供给与行业发展需求之间，构造性温柔应性等突出问题。
近年来，广东技工教诲始终以家当、就业、创业为导向，坚持产教领悟、校企互助的办学制度，探索塑造完善的技能生态。东莞市技师学院副院长吴光明先容，东莞立足前辈制造业，环绕家当需求，开拓110个技能培训标准规范，个中工业机器人系统操作员成为国标，实现零的打破。立足专业镇培植和特色家当发展需求，完成“一镇一品”家当人才培训59万人次，个中64%集中在制造业，形成松山湖机器人、厚街“家居设计”等镇街家当特色培训品牌，立足企业需求，稳步推进职业技能等级认定，培植“技师事情站”，在全省率先引进德国等前辈职教模式和国际资格证书、课程体系，重点推动本土化运用，走出了一条“技能+学历+国外证书”的高技能人才培养特色化办学之路，培养了一批具有国际视野和标准的技能人才。
专家
探索建立“产教领悟生态圈”
随着社会信息化程度不断提升，数字化成为一种引领性力量，另一方面，环球各国更加充分地认识到数字化的巨大力量与代价，纷纭推出政策举措加速数字化进程。广东省高技能人才培养同盟秘书长张中州认为，面向未来，广东须要探索形成紧密协同、联动发展、共建共享的人才发展新格局，通过建立“传授教化-科研-产教”一体的产教领悟生态圈，为广东培养更多的高技能人才。
“技工教诲要实现高质量发展，教研机构也要发挥浸染。”广州市职业技能教诲研究院院长张利芳提出，作为技工教诲教研机构，要明晰教研机构的职责与定位，及时总结技工教诲办学规律和技能人才培养模式，捉住重点和要点开展研究。特殊要在环绕技工教诲做事家当发展的主要职能，深入构建家当链、教诲链、人才链、创新链的协同创新关系，辅导技工院校开展专业培植的方向性研究、课程体系的原创性研究、传授教化履行的操作性研究、世赛成果的转化性研究和西席发展的造就性研究；发挥教研机构对教诲决策的参谋浸染，为技工教诲改革创新供应政策制订辅导做事，为政府决策或制订干系政策供应有益参考；组织精良教研成果展示互换活动，汇编推广技工教诲精良教研科研成果。
实行职业技能等级评价制度
“实施职业技能等级认定，对技能人才军队培植、对技能人才的培养培训、选拔利用、表彰勉励都会起到积极浸染，也能为技能人才发展成才供应更加广阔的天地。”广州市机电技师学院党委布告杨敏说，职业技能等级评价制度需建立一个以知识和技能、过程和方法、能力和古迹为紧张度量指标的统一评价框架。行业企业熟习生产过程、生产要素，能力和古迹哀求，院校熟习知识、技能和方法。“我们将以家当为导向，以提升技能、促进就业为目标，建立和健全技能人才的培养、利用与评价的有效互动机制，使院校的培养事情与企业的人才利用无缝对接。”
